天津環(huán)亞小馬俱樂部：“嚴(yán)選”出高徒，做真正適合孩子的馬術(shù)教育 ...

那么，為什么在眾多教學(xué)體系中，選擇了法國Galop 體系呢？“法國、英國、德國三大體系各有千秋。英國 BHS 體系和德國 FN 體系更側(cè)重于對馬術(shù)專業(yè)人員的考核，每個階段的跨度較大，考級起步難度也比較大，更加適合心智較成熟、接受能力較快的成人。基礎(chǔ)、細(xì)化的特點(diǎn)使法國Galop 體系在打基礎(chǔ)方面做得十分出色。例如，在其他俱樂部，有的教練可能會說‘你快步學(xué)的很好了，沒必要再學(xué)了?！?，在 Galop 體系里，評判標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)致，不僅僅要學(xué)會基本的工作快步，縮短快步、中間快步、伸長快步都要游刃有余，這樣才能達(dá)到快步的測試標(biāo)準(zhǔn)?！闭勂疬x擇Galop 體系的初衷，Claier Li 毫不掩飾對 Galop體系的認(rèn)同和贊賞，“孩子是一張白紙，對于他們來說，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。打個不恰當(dāng)?shù)谋扔?，在兒童階段，只有爬的時間足夠了，才能更好地掌握平衡，走的才會更加順暢。上來就跑的話，那會摔得更慘?！盙alop 體系以興趣引導(dǎo)，使孩子們在學(xué)習(xí)中感受人與馬的和諧關(guān)系、感受學(xué)習(xí)馬術(shù)的快樂，在快樂中建立自信、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)，而不是以功利的心態(tài)去學(xué)習(xí)?！熬拖穹ń坛Ｕf的一句話：‘慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)’，打好基礎(chǔ)才能更好地走向未來，這也是我們一直在向家長傳遞的馬術(shù)學(xué)習(xí)理念。”Claier Li 說。

對細(xì)節(jié)的重視不僅體現(xiàn)在Galop 教學(xué)體系中，也體現(xiàn)在對于馬匹福利的關(guān)注中，“因?yàn)轳R也是俱樂部的員工，我們會在各個環(huán)節(jié)注意保證馬匹的健康和安全”。每節(jié)課開始之前，小騎手要自己親自去工具房拿出馬鞍等用具，為小馬裝戴齊整，牽著小馬進(jìn)入提前準(zhǔn)備好的訓(xùn)練場地進(jìn)行訓(xùn)練。課程結(jié)束后，小騎手們還必須為小馬進(jìn)行清潔，并對銜鐵進(jìn)行清洗，將鞍具水勒等用具放回原位?！氨Ｕ像R匹的健康，同樣也是保障騎手的安全。我們寧可延誤一些時間，與家長進(jìn)行溝通，也一定要把每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)都做好。通過堅(jiān)持尊重教學(xué)程序、注重細(xì)節(jié)、真正為孩子和馬匹的安全和能力著想，環(huán)亞小馬俱樂部收獲了一大批忠誠的客戶?！盋laier Li 說道。

當(dāng)然，只有馬上教學(xué)是不夠的，還要有相應(yīng)的理論知識學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)其他俱樂部一鞍時都是45分鐘時，環(huán)亞小馬俱樂部堅(jiān)持實(shí)行60分鐘一鞍時的政策。在這 60分鐘內(nèi)，小騎手要學(xué)習(xí)馬上技巧和馬下知識兩部分內(nèi)容。馬下知識在理論教室進(jìn)行，孩子們可以在這 15 分鐘內(nèi)，生動地認(rèn)識、接觸到與馬相關(guān)的知識，了解自己親密的伙伴?！榜R是認(rèn)識人的。在國外，騎手是長期與他們的馬生活在一起，馬是他們的伙伴，而不是工具，他們與馬有情感上的交流?！币婚_始就與小馬為伴，會讓孩子更有同情心，懂得以更正確的方式對待小馬，甚至影響到他們性格的培養(yǎng)。

在小馬俱樂部的學(xué)員和工作人員看來，環(huán)亞小馬俱樂部是一家真正的“法國馬術(shù)學(xué)?！?。為了更好地把控教學(xué)、發(fā)證環(huán)節(jié)，他們聘請了常駐法教，而不是簡單地選用在各個俱樂部輪流教學(xué)的法教。法教的意義不是那張外國臉，不是他能考級的權(quán)利，而是在于他能將法國馬術(shù)文化和教學(xué)體系進(jìn)行全面展示和落地把控。另外，環(huán)亞小馬俱樂部的在崗教練經(jīng)過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)和考核全部取得Galop5 級和 CAE2 級雙重證書，其中有 40%的教練取得 Galop6 級和 CAE3 級證書。目前，中國擁有此級別的馬術(shù)教練不超過 20 人。

學(xué)習(xí)和考核是第一步，能夠運(yùn)用到教學(xué)中才是關(guān)鍵，這也是常駐法教的另一個重大意義。在每天的課程安排黑板上會顯示上課時間、學(xué)員、馬匹、場地、課程內(nèi)容等信息，常駐法教像是“教導(dǎo)主任”一樣隨堂聽課，對于馬匹安排、課堂路線運(yùn)用、學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行考察和調(diào)整，讓教練員能夠?qū)?Galop 教學(xué)大綱與實(shí)踐真正結(jié)合。課后教練員和學(xué)員會一起填寫教學(xué)日志，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)員表現(xiàn)記錄在冊，一部小騎手成長故事手冊就這樣一點(diǎn)一滴地逐步完善。

到底怎樣才算是“會騎馬”？

作為俱樂部的運(yùn)營者，Claier Li 一直在思考這些問題。她一直覺得，環(huán)亞小馬俱樂部并不是傳統(tǒng)意義上的俱樂部。要做孩子的市場，必定有得有失。但是，即使會失去一些資源和市場，她也堅(jiān)持自己的責(zé)任心，真正從教育的本質(zhì)出發(fā)，以赤誠之心對待孩子?！昂⒆拥氖聸]有小事。我自己也是兩個孩子的媽媽，我非常能夠體會為人父母的心情?？吹阶约旱暮⒆幽軌虺砷L為具有騎士精神的小勇士的那種激動感和自豪感是無可比擬的。我也非常能夠理解家長想要讓孩子拿到證書、提高級別的迫切心情，但是，我們不能‘揠苗助長’，任何教育的本質(zhì)都是要在穩(wěn)扎穩(wěn)打、保證安全的前提下，讓孩子一步一個腳印地前行，這樣學(xué)到的東西才是能夠伴隨他們一生的、真正對他們有意義有價值的東西?！辈荒芤磺邢蝈X看，這是天津環(huán)亞小馬俱樂部給自己的準(zhǔn)則。

在剛剛接手俱樂部的運(yùn)營工作時，Claier Li 更加注重于市場的開拓，因?yàn)閷W(xué)員的數(shù)量和學(xué)員的成長進(jìn)度是考驗(yàn)一個俱樂部和整個教學(xué)體系是否成功的方向標(biāo)。當(dāng)客戶流失時，Claier Li 剛開始也會非常焦慮，反思自己在哪一環(huán)節(jié)出了問題：是不是服務(wù)方面沒有做好？教練員的教學(xué)質(zhì)量沒有讓家長和學(xué)員滿意？還是管理環(huán)節(jié)上出了問題？甚至?xí)伎?Galop 教學(xué)體系是否適合當(dāng)下的市場環(huán)境。后來，在與常駐法教、主教練 JC Martin交流的過程中，Claier Li 驚訝地發(fā)現(xiàn)，他十分樂觀，“沒關(guān)系，那是他們的選擇，他不代表所有人。他之后會明白哪些是對的，哪些是錯的。”這種自信給了她很大的鼓勵。與 JC Martin 從開始的“看不順眼”，到后面的“相見恨晚”，這個過程不僅是俱樂部與法教的互相理解、互相融合的過程，更是中國市場與法國體系相互融合、適應(yīng)的過程。

那如何才能既保證學(xué)習(xí)進(jìn)度，又能讓孩子有足夠的自信心呢？ Claier Li 提到了”舒適區(qū)“這一概念：“一定要讓孩子和家長在舒適區(qū)待一待，再給與他們更高的要求。這樣，一方面可以使孩子的能力得到鞏固，另一方面也可以強(qiáng)化孩子們的自信心，甚至是家長的自信心。家長要關(guān)注孩子、肯定孩子。哪怕孩子在課中做到了一點(diǎn)，也要積極表揚(yáng)他，這樣他才會越來越優(yōu)秀，越來越自信。等孩子的自信心達(dá)到一定程度，再讓他跳出舒適區(qū)，走向更高的級別?！?/div>