合理的訓練，正確的教育——事半功倍

在不同馬場騎馬的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：合理的訓練，事半功倍。在管理和教學都比較正規(guī)的俱樂部騎馬時，每一次訓練都會按教練的要求，在長方形的場地中做有規(guī)則的直線、斜線、圈線運動，并且在一個鞍時（45分鐘）中會根據(jù)馬匹的情況和自己的訓練目的合理地安排練習科目（慢步、快步、跑步；地桿、交叉桿、橫桿等等）；偶爾在沒有教練的情況下自己也能夠按照計劃做正確的練習，從而會有所收獲。

而在另外一家馬場獨自練習時，發(fā)現(xiàn)自己的路線總是不規(guī)則，一會兒東，一會兒西；目的不明確，想跑就跑，想歇就歇；且因為馬匹的情況和周圍騎手的影響使自己不能冷靜地保持原有的訓練目的，從而達不到良好的訓練效果。

通過反復的練習與思考，現(xiàn)在自己的認識是：在條件可能的情況下，應該請有經(jīng)驗的教練指導為好。而在單獨練習的時候一定要時刻提醒自己：按照正確的方法去走路線，去做每一個動作。自己要想象著像照鏡子一樣，時時自檢。方法正確了，做起事來就會事半功倍。騎手在了解自己的技術水平、馬匹的受教育程度和運動能力以后，用足夠的耐心對自己和馬匹因材施教，騎術肯定會有質的飛躍。

在訓練中時常會看到騎手因為馬匹的錯誤和不服從而懲罰馬。在對馬術不斷深入了解的過程中，自己對懲罰馬的觀念也發(fā)生了很大的變化。馬的智力相當于三歲至七歲的小孩子，所以它很聰明，也很頑皮，很好奇，不專心，不耐心，會鬧小脾氣……

年輕馬（未經(jīng)良好調(diào)教的馬）和成熟馬（受過長期訓練的馬）因受教育程度和年齡的不同，懂的多少也有所不同，因而對騎手要求它所做的動作的理解程度也不一樣。馬匹會經(jīng)常犯一些諸如上面說過的小錯誤，再加上騎手動作的規(guī)范性和對馬的表現(xiàn)的理解有誤，造成許多騎手往往在馬只是頑皮和不耐心的時候錯誤地懲罰馬，或是在馬不想工作、不服從、確實該打的時候懲罰過重。

馬兒有時候真的很無辜，騎手有時候真的是很專制！尤其是一些技術水平較高的騎手。之所以有此種情況發(fā)生，其實是騎手缺乏對馬的肢體語言和心理的深入了解。多數(shù)的情況只是把馬“拿”住了、打服了，并不是真正讓馬明白了錯誤之后，再通過多次的正確訓練，讓馬匹自愿地去做正確的動作；是強制的，不是以德服人（馬）！

所以更深入地了解馬的肢體語言和心理，更有耐心，懂得適當?shù)亟o予和獎勵，才會更好地改善人馬關系，提高人和馬的綜合素質。

錯誤地、過分地懲罰（馬）是棍棒教育，不是好的教育（騎乘）方法。反之，如果矯枉過正，就會形成另一種教育模式 :“愛，也是一種傷害”！更不可??！

在工作和生活中，我遇到過幾個很典型的有教育反差的年輕人，他們都很聰明、踏實、肯干，且人品很好。但是由于家庭教育太過僵化、死板，家長強制式的教育使他們變得缺少自主行為和思辨的能力，因此他們在工作和生活中遇到很多問題，工作選擇機會少、不善于溝通、疏于獨立思考，主動或被動地形成了逆反心理、不能發(fā)揮自己的才干，到了一定年齡還不能自主自立，由此又引來了家長過度的關心和幫助，造成更壞的惡性循環(huán)。

究其原因，大多數(shù)是因為家長的教育方法不當，真正體現(xiàn)了“愛，也是一種傷害”！ 家長“真心”的關愛，事倍功半，甚至適得其反。搞不清原因的家長們還在抱怨連篇，殊不知問題的真正根源是在自己的教育方法上，好心辦壞事！此類“家長”真的應該像好騎手一樣時時審視自身，用正確的方法，正視孩子的能力；用足夠的耐心，通過良好的溝通，去因材施教。