問(wèn)與答：副韁中的“愛(ài)”與“恨”

 

答：回答這個(gè)問(wèn)題，首先需要說(shuō)明一下。在正常狀態(tài)，騎手是通過(guò)主韁和馬匹保持聯(lián)系，用主韁來(lái)控制馬，主韁是握在騎手的無(wú)名指和小指之間的。如果馬匹的調(diào)教程度不夠，總是出現(xiàn)仰頭，塌背，后肢不用力工作等情況，則需要輔助調(diào)教工具來(lái)幫助馬匹更快地進(jìn)入良好的工作/運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這時(shí)才可以選用副韁。

副韁,也有人叫 “德國(guó)韁”,英文是“Drawreins”。它是一根穿過(guò)馬的口銜連接人手和馬肚帶的韁繩，一端固定在馬體下面的肚帶上（也有人將它固定在馬體側(cè)面的肚帶上，不同的用法起到的作用會(huì)有微妙的不同），另外一端控制在騎手的手中，中間的支點(diǎn)是馬的口銜，即馬嘴。

副韁的工作原理是杠桿作用，大家都知道杠桿是通過(guò)一個(gè)支點(diǎn)讓杠桿一頭的力量傳導(dǎo)到杠桿的另一頭，從而達(dá)到省時(shí)省力的作用。副韁用的也是杠桿原理，只不過(guò)是將固體形式的杠桿轉(zhuǎn)換成了韁繩（類似動(dòng)滑輪），而作用點(diǎn)是馬頭（即支點(diǎn)）。副韁是騎手通過(guò)（用手）操控固定在馬肚帶上的韁繩，來(lái)影響支點(diǎn)（即馬頭）的位置，從而達(dá)到通過(guò)調(diào)整馬頭位置來(lái)調(diào)教馬匹的目的。只要馬一仰頭，一端固定在馬肚帶和另一端握在人手中的韁繩就會(huì)通過(guò)杠桿的原理將馬頭限制住，使得馬匹無(wú)法抬頭。

騎手、馬匹、主韁、副韁之間的關(guān)系我們也不妨做個(gè)比喻來(lái)形象說(shuō)明一下：試想孩子在認(rèn)真做功課的時(shí)候，會(huì)很自然地低著頭寫(xiě)字，家長(zhǎng)只會(huì)在孩子抬頭貪玩時(shí)做適時(shí)地提醒；這就也好似馬匹在認(rèn)真工作的時(shí)候（即：受銜的狀態(tài)下），也會(huì)很自然的低著頭運(yùn)動(dòng)，好的騎手也會(huì)像家長(zhǎng)一樣在馬背上隨時(shí)用主韁與馬匹保持良好的聯(lián)系，即馬嘴和人手之間的韁繩聯(lián)系永遠(yuǎn)是有彈性、繃著點(diǎn)勁兒的直線，過(guò)緊硬扯不好，過(guò)松打彎也不好；但當(dāng)馬匹走神兒的時(shí)候，就需要騎手適時(shí)地用手指動(dòng)動(dòng)主韁提醒馬好好工作，如果馬還是仰頭的話，副韁就會(huì)通過(guò)杠桿原理起作用了。

副僵使用得當(dāng)?shù)脑挘瑢?duì)年輕騎手來(lái)講會(huì)很有幫助，是一種很好的騎乘輔助用具。而且這種友善的溝通方法，馬是能夠理解的。例如：在騎乘時(shí)如果騎手的騎術(shù)不足以駕馭馬匹，馬的頭部總是仰起或很不穩(wěn)定，那么給馬匹戴上副韁，它就會(huì)很好的幫助騎手更好的駕馭馬匹。同時(shí)，還會(huì)使騎手和馬匹更快的進(jìn)入到相對(duì)穩(wěn)定的工作狀態(tài)。但是，如果騎手不會(huì)使用的話，副韁對(duì)馬來(lái)說(shuō)將是一種十分不好的懲罰工具。對(duì)騎手來(lái)講更是有百害而無(wú)一利。當(dāng)僅僅是通過(guò)副韁強(qiáng)硬地限制馬匹，不讓它抬頭，那副韁對(duì)馬來(lái)講就變成嚴(yán)厲的懲罰工具了。通常，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一名騎手的主韁總是松著而副韁總是緊繃著的時(shí)候，那說(shuō)明這名騎手還需要更進(jìn)一步的了解如何正確的使用副韁。

因?yàn)樵谇拔囊呀?jīng)講到，副韁的工作原理是杠桿作用，那么，如果騎手總是感到中指在控制著韁繩，而無(wú)名指上的主韁是松的，那么即使馬沒(méi)有抬頭，實(shí)際上馬也不是一個(gè)良好的工作狀態(tài)。真實(shí)的情況是它在和副韁抵抗，它頭頸部向前的伸展空間被限制住了，因而使它無(wú)法向前運(yùn)步（馬的感覺(jué)就像一個(gè)身高170cm的人站在一間165cm高的房子里面向前跑步一樣）。長(zhǎng)此以往，馬的步伐會(huì)變短變小，看起來(lái)很不舒展，由于副韁的限制使得馬匹不敢抬頭，而且更不敢大步向前運(yùn)步，更嚴(yán)重的問(wèn)題是這樣使用副韁會(huì)對(duì)馬的心理造成嚴(yán)重的傷害。這就和家長(zhǎng)管教小孩是一樣的道理，哪怕是擔(dān)心孩子不好好學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，也不會(huì)總是使勁按住孩子的頭讓他好好寫(xiě)作業(yè)的，因?yàn)樗肋@樣做會(huì)使小孩產(chǎn)生逆反心理。所以，用副韁“按住馬的頭，讓它好好工作”的騎手，其實(shí)是誤解了副韁的原理和作用。

“活”的限制：當(dāng)馬要抬頭或馬頭不穩(wěn)定時(shí)，它會(huì)從銜鐵上馬上感受到副韁的限制，而無(wú)法抬頭。這個(gè)時(shí)侯，騎手要學(xué)會(huì)適時(shí)適度的給點(diǎn)韁讓馬找回主韁的聯(lián)系，這樣馬又會(huì)很舒服的低下頭工作了，只要馬一放松，不抗銜了，馬的嘴和騎手的手指（中指）都會(huì)立刻感覺(jué)到副韁松了、沒(méi)了，同時(shí)能感覺(jué)到主韁又開(kāi)始起作用了，騎手無(wú)名指上的韁繩又有聯(lián)系了。

“死”的樓板：假如你的身高是170CM，讓你在一間165CM高的房間里站45分鐘，你的感覺(jué)肯定是非常壓抑，因?yàn)槟悴豢赡芴ь^，一抬頭就會(huì)頂?shù)筋^上的樓板?！八馈钡摹⒐潭ǖ臉前遄屇愀惺艿降闹挥薪┯菜嵬吹牟鳖i，死死的限制會(huì)給你帶來(lái)無(wú)盡的痛苦。你肯定會(huì)恨這塊樓板的，延伸一下：時(shí)間長(zhǎng)了，你也會(huì)恨讓你站在這塊樓板下的人。

副韁使用得不好，就會(huì)有如這塊樓板，死死壓著馬匹，會(huì)讓馬的脖頸很僵硬，使馬很反感，甚至馬會(huì)恨“副韁”的，延伸一下：時(shí)間長(zhǎng)了，馬也會(huì)恨使用副韁的人的。馬知道背上的這個(gè)人“不懂馬”——不了解馬痛苦的感受！馬的自信心會(huì)受到嚴(yán)重的傷害。

更嚴(yán)重的問(wèn)題是：“聰明”的馬可能就由此學(xué)會(huì)了“避銜”，避銜的馬沒(méi)有前進(jìn)的欲望，調(diào)教起來(lái)更是異常艱難。因?yàn)椋菚r(shí)要解決的就已經(jīng)是馬的心理問(wèn)題了。好似消極怠工的員工，一看到領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了馬上就擺出一份認(rèn)真工作的樣子，面對(duì)這樣的員工，領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展工作的難度可想而知。更可怕的是，通過(guò)強(qiáng)制手段調(diào)教出來(lái)的馬匹，在關(guān)鍵時(shí)刻（例如：比賽時(shí)）是會(huì)“掉鏈子”的！因?yàn)?，失去?zhàn)斗愿望的士兵在戰(zhàn)場(chǎng)上就有可能是個(gè)逃兵。

誰(shuí)都希望擁有一匹經(jīng)過(guò)良好調(diào)教的駿馬。因此，正確的使用副韁對(duì)人和馬來(lái)講都太重要了。

------------------------------------------------------------------------------------

調(diào)教工具都是好的，但錯(cuò)誤的使用方法有時(shí)會(huì)適得其反，因愛(ài)生恨。

錯(cuò)誤的使用副韁會(huì)使馬養(yǎng)成不好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還會(huì)讓馬通過(guò)認(rèn)識(shí)到人的無(wú)知而學(xué)會(huì)逃避勞動(dòng)。

對(duì)馬的愛(ài)：體現(xiàn)在騎手使用副韁時(shí)適時(shí)適度的時(shí)機(jī)，而不是讓人和馬都對(duì)副韁產(chǎn)生依賴。